|
|
|
 |
 Assignatura
encara pendent. Fins quan?
–
Alba Ambròs -
"És
evident que l’Educació en Comunicació a Catalunya supera
amb escreix la resta de comunitats autònomes. Malgrat això,
cal estar atents per evitar "que l’arbre no ens deixi veure el bosc". El
somni de tenir l’educació audiovisual integrada al currículum
ja s’ha fet realitat a Anglaterra amb la Mediònica. Tots hem de
continuar lluitant plegats perquè, aquesta vegada definitivament
sí, l’Educació en Comunicació deixi de ser una assignatura
pendent i passi a ser un fet." |
|
|
|
 "Com
a educadors tenim l'obligació d'ensenyar els nostres alumnes a ser
crítics amb la informació que els arriba" – Entrevista
a Dolors Nolla - "Els
alumnes s'interessen ràpidament per un mitjà -la ràdio-
que els és molt proper i al qual poden accedir en qualsevol moment
i en qualsevol lloc. Aquest fet els dóna prou autonomia per escoltar
els programes proposats a la classe o per enregistrar-ne d'altres amb la
finalitat
de comentar-los a l'aula. Ràpidament fan seu, doncs, el llenguatge
radiofònic i les característiques pròpies d'aquest
mitjà. D'altra banda assimilen els continguts amb facilitat ja que
els necessiten per dur a terme les activitats pràctiques. I creix,
també, el seu interès per millorar la seva expressió
oral i escrita." |
|
|
|
 Lectures
de paper i de celul·loide
–
Ana Fernandez Álvarez
- "Si els estudis
cinematogràfics ja han entrat plenament dins l’àmbit universitari
i matèries cinematogràfiques figuren, de ple dret, als plans
d’estudi de les Facultats de Filosofia i Lletres o de Geografia i Història
que ho han cregut convenient i, amb els nous plans d’estudis, fins i tot,
s’ha aconseguit convertir-les en matèries troncals, és fa
necessari i irreversible parar atenció, primer, als nivells d’estudis
secundaris, però, segon, i molt important, a l’ensenyament primari.
Des de les experiències d’un “Drac Màgic” o la formació
de COLDI, s’han celebrat congressos, xerrades, cursets, etc. Però
poca cosa s’ha aconseguit que vagi més enllà de la voluntareitat
del professorat que, quasi sempre, ha hagut d’actuar individualment a través
de la difícil introducció, dins l’atapeït horari escolar,
de crèdits relacionats més o menys amb el món de la
imatge." |
|
|
|
 Educació
Infantil i Primària. Què pot fer l’escola?
–
Teresa
Creus i Maite del Arco - "L’escola
encara s’està plantejant què ha de fer amb tanta informació.
No s’aventura a canviar de pell... Els continguts escolars i els de les
televisions, sovint estan contraposats. A les aules es vol seguir treballant
amb els mateixos mitjans que fins ara i amb els mateixos objectius curriculars.
Necessitem un canvi radical que permeti encarar reptes com ara la selecció
dels continguts que volem impartir. De fet podríem dir que l’escola
i la televisió representen un xoc de cultures i que totes dues institucions
hauran de fer alguna cosa per esdevenir útils al progrés
interior dels infants que eduquen.” |
|
|
Pissarra
|
II Seminari
El Seminari
d'Educació en Comunicació proposa
aprofundir en un aspecte clau de l'Educació en Comunicació
com és l'anàlisi crítica dels continguts mediàtics.
Organitza l'ICE de la Universitat de Barcelona i AulaMèdia. |
|
Taller AV
Taller AV de producció
audiovisual adreçat a l'alumnat de
Secundària. Aquest taller es planteja amb la idea de donar a l'alumnat
de Secundària un element més per a l’anàlisi del discurs
audiovisual: el procés de producció. |
Xerrades
La xerrada Una
mirada crítica va adreçada a
les AMPAs. Aquesta xerrada proposa un consum més racional
i intel·ligent de les pantalles (televisió, internet, videojocs,
telèfon, etc.). |
|
