|
|
|
 |
 L'oportunitat
de CinEscola – Ramon Breu - "El
cinema és el diari de la Humanitat. Des de fa més d’un segle
el cinema ha esdevingut una mena d’escànner per estudiar la societat
que el produeix. Els films són el producte d’una determinada mentalitat
i d’un determinat moment històric. La relació entre cinema
i societat és tan estreta que configura el cinema com l’autèntica
pedra de Rosetta per analitzar i interpretar hàbits, conflictes,
aspiracions, lluites socials, fenòmens culturals, comportaments
i actituds col·lectives. És necessari, doncs, que els processos
de socialització i d’educació comptin amb el cinema com imprescindible
element cultural. El cinema i la resta dels grans mitjans de comunicació
conformen la nostra percepció del món i condicionen poderosament
la nostra percepció interior." |
|
|
|
 Entrevista
a Miguel Ángel Gallego – "És necessari plantejar-se
la creació d’una nova assignatura en Comunicació Audiovisual"
-
"Molt
freqüentment s’identifica la comunicació audiovisual amb la
informàtica, i no ha de ser així. La informàtica i
el món audiovisual són dues eines complementàries,
però l’una no substitueix l’altra. Aprendre a copiar i enganxar
una fotografia amb l’ordinador no és treballar els audiovisuals.
Treballem els audiovisuals quan parlem sobre fotografia amb els nens, quan
els demanem que ens parlin sobre els sentiments que els transmeten determinades
imatges. Treballem els audiovisuals quan parlem sobre el muntatge d’una
pel·lícula, sobre els diferents punts de vista narratius,
sobre la música o els efectes especials. Aquest ha de ser el primer
pas." |
|
|
|
Els
universos del cinema infantil contemporani
–  Rosa
María Palencia Villa - "Són
nombroses les investigacions que indaguen sobre el consum infantil televisiu,
tant des dels continguts de la programació, com des dels usos del
seu consum, però pel que fa al cinema és freqüent per
als educadors (pares, mares i mestres) donar per descomptat que el cinema
infantil proposa discursos neutres en els quals “el bé” triomfarà
sobre “el mal” i se li pressuposa fins i tot una certa qualitat moralitzadora
a més de la seva funció de divertiment. Aquesta hipòtesi
entén “el bé” i “el mal” des de la mateixa posició
ideològica que explica el món sobre la base de dicotomies
excloents i sota la filosofia de valors genèrics a l’ésser
humà que obvien els contextos històrics i les diversitats
com ara raça, classe i, sobretot, gènere." |
|
|
|
 Estereotips
dels joves a través del cinema
–
Montserrat
Palou Díez - "La
presència sorollosa de grups d’adolescents i de joves en els nostres
carrers i places, a partir dels fets de destrosses i baralles en l'espai
públic, ha posat en marxa l’imaginari col·lectiu, activant
a través dels mitjans de comunicació, els estereotips i els
prejudicis que sovint s'han atribuït al jovent, des de la segona meitat
del segle XX. Lamentablement les imatges del jovent d’avui, continuen essent
molt coincidents a les que podem llegir i recrear a partir del cinema i
de la literatura del segle passat.” |
|
|
Pissarra
|
Trobada-2006
La Xarxa d'Educació
en Comunicació organitza, els
dies 5 i 6 de maig, la TROBADA-2006 amb
la idea de consolidar un espai d'experiències, de debat i de propostes
de futur. Un encontre obert a totes les persones interessades: professorat,
estudiants, periodistes, pares i mares, etc. Si vols
rebre el programa de la TROBADA-2006 emplena el formulari que trobaràs
aquí.  |
DVD EduCom
En el marc
de les Jornades d'Educació i Comunicació
Local organitzades per AulaMèdia
-amb el suport de la Diputació de Barcelona, de la Fundació
Propedagògic i de l’ICE de la Universitat de Barcelona- es va presentar
el DVD EduCom que recull sis experiències de col·laboració
entre mitjans de comunicació local i centres educatius. Podeu
demanar el DVD EduCom aquí. |
Edumèdia
El passat dia 11
de gener de 2006 va néixer un nou grup de treball en el camp de
l'Educació en Comunicació: Edumèdia.
Els objectius del grup són: la elaboració de materials didàctics,
la recerca i la formació del professorat en les etapes educatives
d'Infantil i Primària. |
|
