Categoria: Informació

Que les persones joves tinguin l’oportunitat de reflexionar críticament sobre el racisme, així com sobre el rol que cadascú pot tenir en relació amb el racisme, és una necessitat social i al mateix temps un repte per totes les professionals de l’educació. Ara bé, les eines comunicatives poden facilitar aquesta tasca.

Un exemple de tot això son el programa educatiu i la web RACISME(S), dissenyats per SOS Racisme i RUIDO Photo amb el suport de l’Ajuntament de Barcelona. Es tracta d’eines pensades per contribuir a incrementar el coneixement de les persones joves sobre el racisme (entès con un sistema global de dominació, desigualtat i discriminació), per explicar-ne els mecanismes estructurals i per identificar els responsables de la seva perpetuació.

Aquests recursos van ser dissenyats per ser, al mateix temps, una eina de suport a l’activitat pedagògica de les professionals de l’educació formal i informal, però també una eina de sensibilització en línia sobre el racisme, amb un format i uns continguts fàcilment «navegables» i dirigits especialment a les persones joves.

RACISME(S) vol contribuir a estimular la reflexió personal de l’alumnat sobre el paper que tota persona pot tenir en relació amb el racisme (de «privilegiada» o «discriminada», «d’aliada» o «opressora» de qui el pateix, d’actor «transformador» o «de bloqueig» del canvi social etc.), i sobre la importància de l’acció antiracista. Aquest és un pas indispensable per a enfortir la comprensió i la implicació de la ciutadania amb la dimensió política de l’antiracisme, i a entendre’l com una eina indispensable per la transformació de la societat.

Com recursos per l’acció educativa, la web reuneix materials en formats diferents (vídeos, fotos, infografies, reportatges, testimonis escrits etc.), que s’acompanyen amb informació procedent de campanyes, informes i de la feina d’acompanyament de persones duta a terme, a diari, per SOS Racisme.

Per a més informació sobre el programa, els seus continguts i els materials en línia disponibles a la web RACISME(S), podeu escriure a: formacio@sosracisme.org

Per al Clam, Festival de Cinema Social de Catalunya, la formació de nous públics és un objectiu estratègic. En primer lloc, perquè els joves són un segment de població especialment sensible des del punt de vista educatiu i, per això, el Clam els vol oferir una activitat pedagògica que té per objectiu la promoció dels valors vinculats als Drets Humans i la sensibilització sobre el valor de l’art i la cultura en general. En segon lloc, perquè en un moment en què l’oferta de productes multimèdia i cinematogràfica és omnipresent i accessible des de múltiples entorns, es fa especialment necessari educar en la lectura i comprensió del llenguatge cinematogràfic i oferir uns productes alternatius a l’oferta més comercial i de lleure. El llenguatge audiovisual s’ha convertit en el mitjà de comunicació per excel·lència (sovint, fins i tot en l’àmbit educatiu), però no té en els currículums escolars –ni de bon tros– el pes que té el llenguatge verbal i escrit.

El plantejament pedagògic del Clam per al públic infantil i juvenil s’orienta, doncs, en dues direccions complementàries: en primer lloc, posar en valor el cinema d’autor en tant que creació artística i en tant que vehicle a través del qual l’autor expressa i comparteix amb l’espectador valors estètics, però també ètics i morals i, en definitiva, la seva visió de la realitat. Des d’aquest punt de vista, no existeix un cinema neutral i asèptic. El Clam ofereix una programació que pren partit, des d’una visió crítica amb la realitat, en favor dels drets de les persones. En segon lloc, en la mesura del possible, facilitar claus interpretatives del llenguatge cinematogràfic i educar la mirada. Tota obra, tot producte audiovisual, porta implícits uns missatges que no només s’articulen i s’expressen verbalment. La imatge i el so també hi juguen un paper essencial per conduir l’espectador a través de l’emoció i de missatges subliminars. Saber identificar i objectivar aquestes percepcions, poder entendre quins són els missatges, és un aprenentatge que facilita la mirada crítica i un rol més actiu de l’espectador front al bombardeig constant d’estímuls audiovisuals.

Per això, des del seu inici, el festival ha proposat unes accions adreçades específicament a la població escolar, consistents en la programació d’unes sessions específiques en horari lectiu. Les projeccions s’ofereixen habitualment en el marc del propi festival, per poder contextualitzar i explicar el sentit de l’activitat. Es complementen de vegades (quan és possible) amb la presència d’alguna de les persones protagonistes del film i amb debats posteriors a la projecció o amb treball a l’aula, amb la oferta d’un material pedagògic que el festival elabora expressament per fer reflexionar sobre els continguts de la pel·lícula i altres aspectes relacionats amb la imatge i la banda sonora i com aquests reforcen el relat i ens transmeten, sovint, conceptes i emocions implícits.

Les pel·lícules es seleccionen seguint els criteris de qualitat cinematogràfica i d’interès social amb què el Clam orienta tota la seva programació. A més, es busca que la temàtica sigui d’interès per a un públic jove i que faciliti la reflexió a l’entorn de qüestions d’actualitat amb què es puguin sentir interpel·lats. Cada any, al voltant d’un miler de joves de Manresa, Navarcles i altres poblacions del Bages visiten el Clam. Tant de bo siguin aquests els futurs amants del (bon) cinema.

Serafí Vallecillos
Director del Festival Clam

CineBaix som un cinema associatiu sense ànim de lucre, basat en el voluntariat i l’autogestió, que vam obrir les portes el 4 de novembre de 2005 -just ara fa 15 anys- fruit de la mobilització ciutadana que va sortir al carrer per no deixar-se perdre un espai cultural al centre de la ciutat de Sant Feliu de Llobregat, capital de la comarca del Baix Llobregat.

El cinema constitueix una eina educativa d’una vàlua inqüestionable. A partir d’un llenguatge propi molt atraient, esdevé una font de coneixement de les societats a través de la història, de l’evolució social, del paisatge i de molts altres àmbits de les ciències humanes que el cinema ha sabut expressar i transmetre. En aquest sentit, a CineBaix treballem per oferir cinema de qualitat (cinema d’autor, cinema europeu, cinema en català, documentals…), que acosti a diferents realitats i cultures , que fomenti la reflexió, el debat i la crítica, i que contribueixi a l’apropament i a l’aprenentatge del llenguatge audiovisual, especialment entre els infants i els joves.

El projecte CineBaix.Educa inclou una oferta específica que varia d’any en any, pensada per als diferents nivells educatius, des d’educació infantil fins a batxillerat i cicles formatius, i també educació d’adults, i oberta preferentment als centres educatius de Sant Feliu de Llobregat però també als centres de la comarca del Baix Llobregat. Aquest projecte té el suport de l’Ajuntament de Sant Feliu i de la xarxa Europa Cinemas, i inclou tres grans apartats:
1. Cicle “Cinema i drets humans”
2. La Mostra.Educa
3. Sessions a demanda

El cicle “Cinema i drets humans” té dues edicions al llarg del curs: abans de Nadal i abans de Setmana Santa, en les qual s’ofereixen un seguit de pel·lícules per als diferents nivells educatius que pretenen sensibilitzar sobre valors com la solidaritat, el respecte a la diferència, la biodiversitat, la diversitat cultural i lingüística, etc. Cada pel·lícula s’acompanya d’una guia didàctica perquè els docents puguin treballar, a l’aula, el contingut de la pel·lícula tant abans com després de veure-la al cinema. Aquestes sessions són gratuïtes per als centres de Sant Feliu i la resta paguen un preu simbòlic.

La Mostra.Educa és un apartat de La Mostra de CineBaix. Festival de Cinema Internacional del Baix Llobregat, que inclou quatre festivals anuals: Festival de cinema de la Mediterrània i del Llevant, Festival de cinema asiàtic, Festival de cinema llatinoamericà i Festival de cinema africà. En cada un d’aquests festivals, s’ofereixen 3 pel·lícules per als centres educatius, amb l’objectiu principal de donar suport a un canvi social basat en la tolerància, el respecte, la cohesió social i la convivència dins una cultura de la pau. Les sessions són gratuïtes per a tots els centres, tant locals com comarcals.

Les sessions a demanda ofereixen als centres la possibilitat d’organitzar una sessió de cinema amb la pel·lícula que els interessi sobre temes o àrees de coneixement en concret. Aquestes sessions són de pagament.

Pel que fa al futur pròxim, CineBaix estem estudiant la manera d’aprofitar la nostra plataforma virtual, la Sala7.CineBaix.Virtual, que vam posar en funcionament a finals de març durant l’etapa del confinament. D’aquesta manera s’ampliarien, encara més, les possibilitats del cinema com a eina didàctica i permetria fer front a possibles eventualitats derivades de la situació actual.

L’any 2019 més de 10.000 alumnes de diferents centres escolars i edats van passar per les sales de CineBaix en el marc del projecte CineBaix.Educa.

Associació CineBaix
www.cinebaix.cat

La crisi sanitària a causa de la COVID-19 ha provocat la declaració de l’estat d’alarma i, com a conseqüència, la suspensió de les classes presencials. Aquesta nova situació del procés ensenyament aprenentatge a distància, ha posat de manifest una mancança de la competència digital en el sistema educatiu actual. Tant l’alumnat com el professorat n’han patit les conseqüències. Superades aquestes primeres setmanes, ha passat el moment de les improvisacions i cal fer anàlisi i aprendre de l’experiència viscuda.

La UNESCO, en el Marc de Competències dels Docents en matèria de TIC, ja expressa clarament que per a integrar eficaçment les TIC en l’ensenyament i l’aprenentatge es precisa d’una redefinició de la funció dels docents en la planificació i aplicació d’aquestes tecnologies, a fi de canviar i millorar l’aprenentatge.

A més, al Fòrum Internacional de la UNESCO sobre les TIC i l’Educació 2030, l’any 2017, en la Declaració de Qingdao sobre Estratègies de mobilització de les TIC per a realitzar l’agenda Educació 2030, es reafirma que les polítiques i estratègies nacionals sobre les TIC en l’educació haurien de centrar-se en explotar el potencial de les TIC per a garantir que els programes d’educació compten amb recursos adequats i equitatius i insta els governs que donen suport a la investigació i les pràctiques pilot per a aprofitar les tecnologies emergents amb la finalitat de transformar els sistemes educatius, equiparar l’accés a les oportunitats d’aprenentatge i facilitar una prestació de serveis d’aprenentatge intel·ligent i individualitzada.

Des d’1entretants considerem fonamental que l’administració educativa considere, de manera urgent, aquestes qüestions:

• • • Definir la competència digital docent, tant instrumental com metodològica. Cal elaborar un document marc adient perquè el procés ensenyament aprenentatge des de les TIC siga efectiu i no genere escletxes digitals.
    • Garantir la presència transversal real de la competència digital en totes les àrees. Tot i que es tracta d’una de les competència establertes per les lleis educatives, s’ha demostrat que resulta insuficient tal i com s’està plantejant actualment a l’aula. Per això cal replantejar-ne la presència transversal en totes les àrees i garantir que l’alumnat, en finalitzar les diverses etapes obligatòries, esdevé competent digitalment.
    • Formació digital del professorat obligatòria. El professorat ha de tindre coneixement de l’ús de les TIC i ensenyar-les al seu alumnat. Si coneix i fa servir les eines digitals en la pràctica docent, podrà acompanyar l’alumnat en el camí cap a la competència digital com a ciutadà autònom i crític, amb una formació que li permetrà accedir al món tecnològicament globalitzat.
    • Aprofundir en la competència informacional i mediàtica del nostre alumnat. Aquesta crisi sanitària també ha fet palesa la importància de la recerca d’informació pertinent, la necessitat de llegir críticament els discursos oficials i polítics, la capacitat per destriar la informació verídica i el tractament acurat d’aquesta per aturar la difusió de notícies falses.
    • Avaluar per aprendre. És menester reduir els continguts dels currículums i insistir, encara més, en el desenvolupament de competències i l’assoliment d’uns criteris d’avaluació. Cal una avaluació per a l’aprenentatge, inclusiva i individualitzada, que desenvolupe l’autoregulació, l’autonomia i la confiança en l’alumnat.

Sens dubte, i així ho veiem des d’1entretants, aquesta crisi ha posat de manifest alguns errors i mancances que cal corregir al més aviat possible. Cal considerar aquest confinament com l’oportunitat per a establir les estratègies adequades que enfortisquen el nostre sistema educatiu amb l’ús de les TIC i aconseguir que el nostre alumnat arribe a desenvolupar una capacitat crítica per a viure com a ciutadà lliure, que puga enfrontar-se amb garanties d’èxit a la societat en què els ha tocat viure i contribuir a fer-la més democràtica, inclusiva i solidària.

1entretants

La Productora és una cooperativa centrada en la dinamització i la difusió cultural a través de les arts visuals i els mitjans audiovisuals. Oferim serveis creatius a qualsevol entitat cooperativa, empresa o col·lectiu que treballa en el sector cultural o que tingui un retorn social de qualsevol mena. Paral·lelament també produïm projectes propis amb els quals tractem d’oferir una visió més precisa del que som i pensem com a cooperativa creativa.

El nostre equip el formem tres persones provinents de diferents orígens amb coneixements i experiència en l’àmbit de la comunicació audiovisual, el disseny gràfic, el disseny web, el disseny d’espais i la fotografia, sent la multidisciplina un dels nostres trets característics.Com a col·lectiu, i abans d’esdevenir una cooperativa, hem col·laborat en diversos projectes des de l’any 2013 al Principat d’Andorra, Catalunya i Alemanya. Després de treballar plegades durant tot aquest temps, vam decidir que havia arribat el moment de consolidar i professionalitzar el projecte i després d’un llarg procés intern de reflexió, neix a a Sabadell l’1 de febrer de 2020 en forma de cooperativa: La Productora.

A causa del nostre compromís amb les noves dinàmiques globals de progrés cultural i social, tant la nostra forma organitzativa com els continguts dels nostres projectes són un reflex d’aquest compromís. En aquest sentit, La Productora s’adscriu a les pràctiques de l’Economia Social i Solidària (ESS) i pel que fa a la pràctica del cooperativisme, formem part de la Federació de Cooperatives de Treball de Catalunya (FCTC) des del moment de la nostra constitució.

[Showreel 19 és un recull de mostres de vídeo que inclou diferents tipus de projectes audiovisuals com ara, videoresums d’esdeveniments, videoart, audiovisual educatiu, audiovisual corporatiu, gravació multicàmera o animació.] La productora